По статистике, почти каждый второй ученик начальной школы сталкивается с трудностями в счёте, письме или чтении, и одной из наименее заметных из этих проблем является дискалькулия. Специалист с двадцатилетним опытом, Елена Акашева, рассказала о том, почему занятия с репетиторами не приносят результатов и что действительно необходимо для помощи детям с этой проблемой. Подробности можно найти в Газете Вперёд.
Елена Александровна является дефектологом-логопедом и клиническим психологом, и она на протяжении более 20 лет работала в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья. Переходя в общеобразовательную школу, она провела диагностику среди учеников начальных классов и была поражена результатами: 40% младшеклассников при сохранном интеллекте имеют нарушения в счёте, письме и чтении, включая такие расстройства, как дискалькулия, дисграфия и дислексия. Родители чаще всего жалуются на плохой почерк, ошибки при письме и трудности с чтением.
Дискалькулия, несмотря на то, что её обсуждают реже, составляет около 10% от общего числа подобных нарушений и приносит детям немалые страдания. «Дискалькулия — это состояние, которое затрагивает способность приобретать арифметические навыки. Дети с этой проблемой могут испытывать трудности в понимании простых понятий, связанных с числами, и интуитивном восприятии чисел, что приводит к трудностям в изучении числовых явлений и процессов. Даже при правильных ответах и использовании точных методов вычисления, они могут делать это механически», — объясняет Елена Акашева.
Одной из основных проблем дискалькулии является то, что о ней мало кто знает, исследований по данной теме почти нет, а действенные методики практически отсутствуют. Всё, что предлагают, зачастую лишь копирует стандартную школьную математику, однако такая подход неэффективен для детей с дискалькулией. У этих детей обычно наблюдаются значительные проблемы с математикой, поскольку для них число 125 представляется просто как набор отдельных цифр: 1, 2, 5. Часто они не понимают структуру числа.
Чтобы помочь детям с дискалькулией, важно изменить подход к обучению. Ребёнок, испытывающий трудности с решением примеров и запоминанием таблицы умножения, не понимает задачи и плохо считает в уме. Важно не путать дискалькулию с обычными пробелами в знаниях, и для этого необходима тщательная диагностика.
«Такому ребёнку очень трудно на уроках. Он понимает, что отличается от остальных. Учитель может считать его ленивым и рекомендовать больше заниматься. Родители впадают в панику, полагая, что у них неуспешный ребёнок, и обращаются к репетиторам. Однако репетиторы не смогут помочь, так как традиционные методы, такие как счётные палочки и магнитные цифры, не работают. Дискалькулия — это не про лень или недостаток внимания, а про особое восприятие мира чисел и знаков», — говорит специалист.
Как же помочь детям с дискалькулией? Представьте себе ситуацию: ребёнок не может уловить разницу между десятками и сотнями, а «лишний нолик» для него — просто закорючка, которую можно запомнить, но не понять. При дискалькулии обычная зубрёжка неэффективна. Таким детям нужно буквально «взять число в руки», пощупать его, сравнить визуально и тактильно, а затем самостоятельно разложить по разрядам. Только таким образом они могут понять, какое число больше и как устроена разрядная сетка.
Именно поэтому в коррекционной работе сегодня используются не стандартные уроки, а специальные числовые фигуры, нейропсихологический подход, числовая лента и наглядное моделирование чисел — всё, что помогает «увидеть» математику руками.
Также важно понимать, что дискалькулия — это вариант отклонения от нормы. Уровень интеллекта при этом, как правило, остаётся в пределах нормы, и условия обучения адекватны. «Самое главное — не тянуть и сразу обратиться к специалисту по дискалькулии для прохождения диагностики. Далее необходимо совместное сотрудничество: специалист, ребёнок и родители. Это критически важно. Многие родители думают: „Я плачу — вы делайте всё сами“. Такой подход ошибочен. Только в трёхстороннем союзе можно добиться положительных результатов. Дискалькулия не исчезнет полностью, и коррекция может занять два года или даже больше. Многие спрашивают: зачем тогда её корректировать, если это навсегда? Ответ прост — чтобы ребёнок обрел уверенность, а родители — спокойствие, и чтобы экзамены проходили успешно», — советует Елена Акашева.
Не спешите запрещать ребёнку считать на пальцах. Если он сам нашёл для себя такую стратегию, значит, она ему нужна, и резко отучать от неё нельзя. Критика, стыд и упрёки в этом случае лишь приведут к неврозу как у ребёнка, так и у родителей.
К сожалению, у детей с дискалькулией невроз практически неизбежен, если на них давить и не понимать природу их трудностей. Вместо этого следует мягко и грамотно помогать переходить к более зрелым способам счёта, но без осуждения.